POR QUE ESTUDAR FILOSOFIA?

Se for verdade que somos o resultado de um longo processo de errâncias talvez também seja verdade que toda reflexão sobre os problemas mais urgentes e atuais da nossa época permanecerá sempre impotente se não levar em conta suas origens.
Homem Sentado(período Neolítico)

Parece que desde os tempos mais remotos o homem aprendeu a parar, sentar e então PENSAR.

IMAGEM RETIRADA DE:
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://publicidade20071.files.wordpress.com/2007/08/pensador.
BIBLIOGRAFIA:
FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DE FILOSOFIA/1º ANO ENSINO MÉDIO

O Pensador, Auguste Rodin ( 1840-1917)

A Base Curricular para o Ensino Médio apresenta-se com 2(duas) aulas de Filosofia e 2(duas) de Sociologia durante todo o curso. Considerando a importância dos 2(dois) componentes curriculares para a Formação do cidadão, e que já no primeiro ano de PSS a Universidade de Pernambuco inclui essas matérias, as escolas de Referência de Pernambuco se organizaram de forma a oferecer as duas disciplinas desde o primeiro ano. Segue programas:

CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS DE FILOSOFIA

1° ANO DO ENSINO MEDIO

I- Bimestre
Introdução: O que é filosofia
O Mundo Natural
A condição Humana

II- Bimestre
Linguagem
A cultura
O mundo Globalizado
O paradigma da Modernidade

III- Bimestre
Lógica
Conhecimento
Como saber?
Modos de Conhecer o mundo

IV- Bimestre
O pensamento mítico
Funções do mito
O mito Hoje

PARA AULAS DE FILOSOFIA ACESSE:
http://www.cefetsp.br/edu/eso/filosofia/textosfilosofiaaulas2005b.html

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS SOCIOLOGIA/1º ANO ENSINO MÉDIO

ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE GARANHUNS
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA
1° ANO DO ENSINO MEDIO
Professora: Maria Perpétua Teles Monteiro

1ª UNIDADE DIDÁTICA
Ciências Sociais e suas disciplinas
A Sociologia e seu objeto de estudo
Conceitos:
Breve histórico da Sociologia no Brasil
As Ciências Sociais:
Principais escolas sociológicas
Pensadores e tendências do ensino da Sociologia
Entender a sociedade contemporânea
Objetividade e conhecimento científico.

2ª UNIDADE DIDÁTICA
A Convivência Humana
Sociabilidade e socialização
Contatos sociais
O isolamento social
A importância da comunicação
Interação Social
Processos sociais


3ª UNIDADE DIDÁTICA
Comunidade, sociedade e cidadania.
Comunidade
Sociedade
Cidadania
Minorias e Direitos Humanos


4ª UNIDADE DIDÁTICA
Os agrupamentos sociais
Grupo social
Agregados sociais
Mecanismo de sustentação dos grupos sociais
Sociologia da juventude
Sistemas de status e papeis sociais
Estrutura e organização social

EMENTA/APRESENTAÇÃO


Estaremos, este ano, estudando: A Sociedade Humana como Objeto de Estudo; Os Primeiros Sociólogos; A Sociologia na Sociedade Contemporânea. Destacaremos a Convivência Humana como necessidade básica de manifestação do comportamento humano através da articulação e das formas de comunicação e cooperação onde a sociabilidade se desenvolve nos processos de interação e socialização dos indivíduos e também aprofundaremos o conceito de cidadania e Direitos do Cidadão na busca de uma sociedade mais justa e igualitária.

CONTEÚDOS

• A SOCIEDADE HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDO

O “Menino Selvagem de Aveyron”
As Ciências Sociais
Entender a Sociedade em que Vivemos
Disciplinas em que se dividem as Ciências Sociais
A Longa Marcha das Ciências Sociais
Os Primeiros Sociólogos
A Sociologia na Sociedade Contemporânea
Objetividade e conhecimento Científico

• LEITURAS COMPLEMENTARES: O MÉTODO CIENTÍFICO. A DESIGUALDADE SOCIAL SEGUNDO JEAN JACQUES ROUSSEAU, DURKHEIM E OS FATOS SOCIAS.

• A CONVIVÊNCIA HUMANA
Sociabilidade e Socialização
Contatos Sociais
O Isolamento social
A Importância da Comunicação
Interação Social
Processos Sociais
Leitura complementar: O Isolamento Social
Tipos de Isolamento Social
O Ser Humano Massificado
Fundamentalismo, Fermento da Guerra.

• COMUNIDADE, SOCIEDADE, CIDADANIA.
Comunidade
Sociedade
Cidadania
Minorias

• LEITURAS COMPLEMENTARES: UM EXEMPLO A SER SEGUIDO,
SUPERVIA DA INFORMAÇÃO REDEFINE TEMPO E ESPAÇO, O RETORNO DO TRIBALISMO, OS AGRUPAMENTOS SOCIAIS.


• GRUPO SOCIAL
Agregados sociais
Mecanismos de Sustentação dos grupos sociais
Sociologia da Juventude
Sistema se Status e papéis Social
Leituras complementares; O Sentido da Liderança.
Carisma; a atração ao alcance de todos.



• ATIVIDADES PRÉVIAS

Sondagem
Debates
Leituras
Produção de Textos
Reflexão


• ATIVIDADES DIDÁTICAS

Leitura e Produção de diferentes Gêneros Textuais relacionados com o tema em estudo. Exibição de filmes para debate. Contextualização e aprofundamento do Debate através de apresentação oral, utilização da música, Dramatização dos textos trabalhados, Pesquisa de campo, Entrevistas, trabalhos interdisciplinares com História, Arte, Geografia e Filosofia, através de Seminários atividades em grupos declamação de poemas participação nos estudos dirigidos elaboração de textos para a página do centro na Internet.

• ATIVIDADES AUTO-DIDÁTICAS
Entrevistas com pessoas da comunidade. Criação de Documentário.
Atividades no Laboratório de Informática, pesquisa e produção textual e imagens utilizando a Internet na elaboração dos trabalhos apropriando-se da tecnologia para o desenvolvimento intelectual.

• ATIVIDADES DIDÁTICAS – COOPERATIVAS

Pesquisas Coletivas
Troca de e-mails
Criação de Blogs
Grupos temáticos/ Cinema Temático.
A Escola vai ao cinema
Entrevistas
Participação nos Projetos:
Tecendo cidadania com arte
Meio Ambiente Cuidando por Inteiro;
CEEG Solidário
Viver Pernambuco
Água: Fonte de Vida.
Os Recursos Hídricos de Garanhuns.

• ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Pesquisa na Internet sobre temas vivenciados em salas de aula. Oficina, Estudo do meio Social, visita ao cinema uma vez por mês. Campanhas Educativas. Desenvolver a interação social através da participação
nos jogos escolares . Elaborar seminários e apresentar. Exibição de filmes: O Náufrago/ O Quatrilho

• TEMAS TRANSVERSAIS
Ética
Pluralidade cultural
Meio ambiente
Trabalho e consumo

• VALORES
Solidariedade
Respeito
Justiça
Ética
Meio Ambiente.


• CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Participação e integração dos estudantes no processo Ensino Aprendizagem


• FONTES E REFERÊNCIAS

MARTINS, Carlos B. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense. 1982.
OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia.
Série Brasil. São Paulo: Ática, 2004.
DIMENSTEIN, Gilberto. Cidadão de Papel. São Paulo,

Para maiores informações sobre Sociologia no Ensino Médio click no título da postagem ou acesse:http://www.cfh.ufsc.br/~lastro/sociologias.htm

BLOCO DA ESCOLA DE REFERÊNCIA DESFILA PELAS RUAS DE GARANHUNS COM MAIS DE 700 ALUNOS

A partir da proposta do Projeto “Viver Pernambuco” idealizado em 2006 com o objetivo de resgatar, reconhecer, valorizar e vivenciar aspectos da cultura pernambucana, a Escola de Referência em Ensino Médio de Garanhuns desfilou hoje pelas ruas do bairro de Heliópolis em Garanhuns com um grupo de mais de 700 estudantes acompanhados pelo corpo docente.
Fantasiados a rigor, com muita cordialidade, companheirismo e descontração, os educandos vivenciaram momentos de muita alegria colocando em prática a euforia nata de todo Pernambucano ao ouvir um frevo tocar. A música tema: Hino de Pernambuco no ritmo de frevo cantado por Alceu Valença, parecia uma daquelas melodias que agente entoa, em casa, que por tanto conhecer faz bem.
O desfile fez referência aos conteúdos estudados nas duas últimas semanas quando o tema carnaval tornou-se objeto de discussão, estudo e pesquisa. O abre-alas com alunos fantasiados homenageou o maracatu,passistas mostraram a habilidade, a vitalidade, o equilíbrio e o charme necessários para se dançar um frevo. Muitos alunos usaram as máscaras produzidas durante as oficinas. O carro de som tocando marchinhas atuais e as suaves marchinhas dos anos 50, relembradas em sala de aula, ajudou o bloco a pintar as ruas da cidade com brilho e tradição.
O bloco iniciou seu desfile às 9 horas, após uma hora de concentração onde os foliões, no espaço escolar, puderam se fantasiar, às 11 horas o bloco retornou à escola onde após o lanche o grupo continuou brincando um pouco mais.

Restam-nos algumas percepções: a escola produz cultura e a ela cabe produzir a cultura do respeito,do direito e da responsabilidade; é possível pensar carnaval, sem vale tudo, sem álcool, sem droga, sem violência, sem incentivo à prostituição; à escola cabe educar para os diferentes momentos e comportamentos sociais, à escola cabe vivências reais de participação; à escola cabe educar para a alegria, para saúde e para defesa da vida.

Para acessar imagens do desfile click no título da postagem.

PROGRAMAÇÃO PROJETO VIVER PERNAMBUCO 2009/CICLO CARNAVALESCO

PRODUÇÃO DA ALUNA NATÁLIA DE LIMA ALVES- 1º "E"(Trabalho escolhido para logotipo do projeto)

ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE GARANHUNS
PROJETO VIVER PERNAMBUCO ANO IV
CICLO CARNAVALESCO 2009

ATIVIDADES

PERÍODO DE 09/02 a 19/02/2009
• Pesquisa bibliográfica sobre as origens do carnaval no mundo e no Brasil
• Estudos sobre o carnaval de Pernambuco
• Trabalhos em grupos sobre as principais manifestações carnavalescas
de Pernambuco
• Concurso para escolha do logotipo do projeto
• Pesquisas de campo com os pais e familiares sobre o carnaval.
• Pesquisas e resgate das marchinhas mais conhecidas
• Pesquisas com o corpo discente sobre a importância (ou não) do carnaval no exercício da cidadania ativa.
• Debate: carnaval/folia/saúde e combate a violência.
• Estudos sobre a história das máscaras e a presença da máscara na história.
• Oficina de máscaras.
• Oficinas, em grupos, sobre artistas que representaram em suas obras as principais manifestações carnavalescas. (Debret, Portinari, Di Cavalcante, Francisco Borges, Lula Cardoso, entre outros)
• Produção de textos, frases e marchinhas.
• Organização de blocos.

Dia 20/02/2009
Desfile do BLOCO INTEGRAL/GUS.(SAÍDA ÀS 8:30 DO PRÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL HENRIQUE DIAS(ONDE ESTAMOS COM OS PRIMEIROS ANOS)EM DIREÇÃO AO PRÉDIO DA ESCOLA DE REFERÊNCIA PARA O ENCONTRO COM OS SEGUNDOS E TERCEIROS ANOS).

DIAS: 26 e 27/02/09
Apresentação dos trabalhos, pesquisas, produções e avaliação

NORMAS INTERNAS

Em reunião, dia 11/02, a equipe docente da escola, junto à gestão, ratificou o seguinte conjunto de normas internas para o bom funcionamento da Escola de Referência de Garanhuns, a saber:

Normas Internas - 2009

Entrada:
• O horário de chegada à escola é de 7h e 30 min com tolerância de 10 min; nos casos de atrasos será permitida a entrada na segunda aula e após a repetição do mesmo o aluno só entrará com a presença dos pais ou responsável.
• A entrada só será permitida com o uso do fardamento completo (camisa, calça e tênis); caso o aluno esteja dentro da escola e não utilizar o fardamento de maneira adequada (exemplo: camisa pendurada nos ombros), será advertido por duas vezes, sendo que a terceira vez o aluno só entrará com a presença dos pais ou responsáveis.
• A entrada só será permitida mediante a apresentação do cartão de entrada, que só será devolvido ao aluno no final das aulas.

Durante o horário de aula:
• O aluno só poderá circular pelo prédio com o uso do crachá de permissão, que se encontra com os professores, caso o aluno seja encontrado sem a devida permissão será advertido por duas vezes, sendo que a terceira vez o aluno só entrará com a presença dos pais ou responsáveis.
• Durante os intervalos das aulas, os alunos devem aguardar a entrada do professor da aula seguinte para poder ausentar-se com a autorização do mesmo.
• O uso de boné e similares estará restrito ao ambiente externo da sala de aula (no pátio), caso contrário o aluno será advertido por duas vezes, sendo que a terceira vez o aluno só entrará com a presença dos pais ou responsáveis.

Durante o intervalo:
• Os instrumentos musicais e bolas serão recolhidos na entrada e só poderão ser utilizados durante o intervalo.
• Observando as boas maneiras o aluno que cometer excessos de comportamento (nas brincadeiras, namoros e em todos os aspectos que envolvem as relações interpessoais), será advertido por duas vezes, sendo que a terceira vez o aluno só entrará com a presença dos pais ou responsáveis.
• As mesas para professores e as carteiras escolares devem ser preservadas e o mau uso dos mesmos implicará em advertência por duas vezes, sendo que a terceira vez o aluno só entrará com a presença dos pais ou responsáveis, além do ressarcimento do bem.

Banheiros
• Está proibida a entrada de aluno com sexo oposto aos indicados nos banheiros.

Saída da Escola
• As saídas antecipadas deverão ser comunicadas à gestão e só será permitida mediante a apresentação de justificativa através de comunicado assinado pelo responsável, que será comparado com a assinatura constante na matrícula, e do cartão de saída fornecido pela gestão. Além disso, não será atendida a solicitação por meio de telefonema.

Observação:
• As advertências serão registradas em Livro Ata que conterá a assinatura do aluno e que servirão de documento para comprovação das irregularidades cometidas.
• A comunicação para os pais ou responsáveis será por meio de telefonema e comunicação escrita.

VIVER PERNAMBUCO 2009/CICLO CARNAVALESCO

Estamos realizando a 1ª etapa do Projeto Viver Pernambuco 2009 na Escola de Referência de Ensino Médio de Garanhuns. Nosso objetivo consiste, por meio de estudo e pesquisas, no resgate, valorização e vivência de aspectos da cultura pernambucana em âmbito escolar.
Iniciamos nossos estudos bibliográficos pesquisando e discutindo com as sete turmas de primeiros anos sobre a história do carnaval no mundo, no Brasil e em Pernambuco. Os alunos receberam a incumbência de realizar entrevistas com seus pais e familiares sobre suas histórias, ou não, de carnaval.Também estarão realizando um resgate das marchinhas mais lembradas. A partir de amanhã e durante toda a semana que vem estaremos realizando estudos sobre a história das máscaras e oficinas de confecção das mesmas.
A culminância desse primeiro momento acontecerá dia 20/02/09 pela manhã quando realizaremos nosso baile de máscaras e nossa prévia carnavalesca, em forma de bloco, com todas as turmas (19) de ensino médio da escola.