CLIQUE NO TÍTULO DA POSTAGEM
 |
sábado, 7 de novembro de 2009
II MOSTRA MOSTRA DAS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS INTEGRAIS DE PERNAMBUCO
VEJA IMAGENS DA II MOSTRA DE INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS DE REFERÊNCIA REALIZADA NOS DIAS 05 E 06/11/09 NA CIDADE DE CARUARU.
CLIQUE NO TÍTULO DA POSTAGEM
CLIQUE NO TÍTULO DA POSTAGEM
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
FESTIVAL LITERÁRIO DO SERTÃO-FLIS/VENCEDOR DO PRÊMIO VIVA LETIURA 2009
Parabéns ao Josessandro Andrade e a toda equipe da Escola Olavo Bilac.
As informações a seguir fazem parte do texto original do Projeto "FESTIVAL LITERÁRIO DO SERTÃO-FLIS" elaborado e coordenado pelo professor Josessandro Andrade, apresentado na imagem acima, que esteve conosco como professor/aluno do Curso de Especialização em Língua Portuguesa oferecido pela Secretaria de Educação de Pernambuco em parceira com a Universidade de Pernambuco. Na ocasião eu estava ministrado a Disciplina Prática do Ensino de Língua Portuguesa quando o Josessandro Andrade apresentou o projeto no momento em que se dirigia a São Paulo ainda como um dos cinco finalistas. Ao retornar Josessandro Andrade nos emocionou com o belo troféu nas mãos. Momento ímpar.
O FLIS- Festival Literário do Sertão é um projeto que foi realizado pela Escola Olavo Bilac, em duas edições, sendo a primeira em 2007 e a segunda em 2008..Palestras, seminários, oficinas, Recitais, performances, shows, exposições e cantoria de viola., sempre com um tema central, em homenagem a escritores. No I FLIS, caracterizou –se pela apresentação dos trabalhos dos alunos ter sido feita apenas para as salas de aulas,após o encerramento.Já no II FLIS, as apresentações ganharam o palco do auditório, os corredores e outros espaços da escola , Durante o próprio evento, evidenciando assim a evolução do processo de execução dos trabalhos, já que então os alunos demonstraram estar mais á vontade e mais motivados na sua participação.
O "I FESTIVAL LITERÁRIO DO SERTÃO" aguardado por muitos sertanejos locais e de outras regiões,aconteceu em clima de festa e confraternização. O laboratório das letras foi realizado no período de 17 a 19 de Outubro de 2007, na cidade de Sertânia - Pernambuco - Brasil. Realizado pela Escola Olavo Bilac (instituição do Governo do Estado) e com o apoio da Prefeitura Municipal, produtores culturais, poetas, músicos, escritores, letristas e simpatizantes das artes, o evento literário tem cunho pedagógico e cultural. As raízes do povo, valores e tradições da literatura e da arte sertaniense não foram esquecidas em toda a programação. O Festival da Escrita fez dois tributos: o primeiro homenageado foi o poeta Waldemar Cordeiro - compositor, músico, professor, diretor e um dos fundadores da Escola Olavo Bilac - que completaria 96 anos de idade no dia 20 de Outubro e desaparecido há 15 anos. O outro destaque nas homenagens foi o artista multicultural Walmar - compositor, cantor, escritor, produtor cultural, músico e ex-aluno da referida escola - que o dia 11 de Outubro - registrou 10 anos de sua passagem, meteórica e criativa, pelo planeta Terra. Houve ainda homenagens à Luísa Pinto, ex-professora de Ciências da Escola Olavo Bilac (desaparecida recentemente em Brasília - Distrito Federal), deixando saudades, ensinamentos de vida e ecológicos.
O II FLIS -Festival Literário do Sertão, realizado no período de 24 a 27 de novembro de 2008, pela Escola Olavo Bilac, em Sertânia, município do Sertão do Moxotó Pernambucano, isto numa região das mais secas do país, onde o Sertão é mais do que nunca sertão
Nesta segunda edição, o Festival Literário do Sertão teve como tema “a macrovisão do negro na literatura”. Na abertura, o Grupo de Estudos Nativos do Sertão exibiu o vídeo “ a contribuição do negro na história da humanidade”, seguindo-se debate.Prosseguindo, tivemos uma viagem pela vida de Gregório de Matos, através da dramaturgia de Marcos Cordeiro, um escritor sertanienese, residente em Olinda., com o lançamento dos livros “Orfeu em África” (prêmio Elpídeo Câmara 2005) “ Capibaribe do sol”, prêmio Elpídeo Câmara 2003) de autoria de Marcos Cordeiro, poeta , dramaturgo e artista plástico, com mesa de debates formada pelo professor Gilberto Cosme de Farias(Giba) e o autor.Concluindo a tarde, tivemos o show poético-musical “Água fria de alagoa de baixo”,Onde Josessandro Andrade recita poemas de vates sertanienses, entremeados de canções de Antônio Amaral, a quem Cátia de França chamou de “Villa-Lobos do Sertão”. No período da noite, tivemos a exibição do filme “poetas de repente”, documentário produzido pela Fundação Joaquim Nabuco, com direção de Cíntia Falcão, que, inclusive, conta com a participação de professor (Josessandro Andrade) e alunos ( Gilmarques Andrade e Derivaldo Santana) da escola e dos sertanienses Ésio Rafael, estudioso de poesia popular e Zé Sotia, aboiador.
UM BALANÇO POSITIVO
Como resultados mais visíveis, observamos que após a realização do Festival Literário do Sertão aumentou a procura de livros na biblioteca , inclusive o número de empréstimos, bem como muitos estudantes passaram a escrever poesia e outros tipos de textos literários, sendo uma evidência disto a criação do jornal de poesia “o nascer do poeta”, uma iniciativa dos próprios alunos, com apoio dos professores e direção, para dar suporte a publicação de seus próprios poemas, o que mais tarde ganhou adesão de professores, que também passara a desengavetar seus trabalhos poéticos ou a se iniciar na poesia, como foi o caso do professor Edivanildo Nunes,que passou a escrever por incentivo do aluno Gilmarques Andrade. De lá para cá quatro edições foram publicadas, reunindo em cada uma delas poemas de cerca de vinte alunos.O professor José Luiz , residente em Monteiro –PB, apaixonou-se pela cultura de Sertânia-PE, conhecida como “Princesa do Moxotó” e compôs a música “Princesa da poesia”, que foi composta e apresentada ainda no primeiro FLIS.
PARA MAIORES INFORMAÇÕES SOBRE O PRÊMIO VIVA LEITURA CLIQUE NO TÍTULO DA POSTAGEM
As informações a seguir fazem parte do texto original do Projeto "FESTIVAL LITERÁRIO DO SERTÃO-FLIS" elaborado e coordenado pelo professor Josessandro Andrade, apresentado na imagem acima, que esteve conosco como professor/aluno do Curso de Especialização em Língua Portuguesa oferecido pela Secretaria de Educação de Pernambuco em parceira com a Universidade de Pernambuco. Na ocasião eu estava ministrado a Disciplina Prática do Ensino de Língua Portuguesa quando o Josessandro Andrade apresentou o projeto no momento em que se dirigia a São Paulo ainda como um dos cinco finalistas. Ao retornar Josessandro Andrade nos emocionou com o belo troféu nas mãos. Momento ímpar.
O FLIS- Festival Literário do Sertão é um projeto que foi realizado pela Escola Olavo Bilac, em duas edições, sendo a primeira em 2007 e a segunda em 2008..Palestras, seminários, oficinas, Recitais, performances, shows, exposições e cantoria de viola., sempre com um tema central, em homenagem a escritores. No I FLIS, caracterizou –se pela apresentação dos trabalhos dos alunos ter sido feita apenas para as salas de aulas,após o encerramento.Já no II FLIS, as apresentações ganharam o palco do auditório, os corredores e outros espaços da escola , Durante o próprio evento, evidenciando assim a evolução do processo de execução dos trabalhos, já que então os alunos demonstraram estar mais á vontade e mais motivados na sua participação.
O "I FESTIVAL LITERÁRIO DO SERTÃO" aguardado por muitos sertanejos locais e de outras regiões,aconteceu em clima de festa e confraternização. O laboratório das letras foi realizado no período de 17 a 19 de Outubro de 2007, na cidade de Sertânia - Pernambuco - Brasil. Realizado pela Escola Olavo Bilac (instituição do Governo do Estado) e com o apoio da Prefeitura Municipal, produtores culturais, poetas, músicos, escritores, letristas e simpatizantes das artes, o evento literário tem cunho pedagógico e cultural. As raízes do povo, valores e tradições da literatura e da arte sertaniense não foram esquecidas em toda a programação. O Festival da Escrita fez dois tributos: o primeiro homenageado foi o poeta Waldemar Cordeiro - compositor, músico, professor, diretor e um dos fundadores da Escola Olavo Bilac - que completaria 96 anos de idade no dia 20 de Outubro e desaparecido há 15 anos. O outro destaque nas homenagens foi o artista multicultural Walmar - compositor, cantor, escritor, produtor cultural, músico e ex-aluno da referida escola - que o dia 11 de Outubro - registrou 10 anos de sua passagem, meteórica e criativa, pelo planeta Terra. Houve ainda homenagens à Luísa Pinto, ex-professora de Ciências da Escola Olavo Bilac (desaparecida recentemente em Brasília - Distrito Federal), deixando saudades, ensinamentos de vida e ecológicos.
O II FLIS -Festival Literário do Sertão, realizado no período de 24 a 27 de novembro de 2008, pela Escola Olavo Bilac, em Sertânia, município do Sertão do Moxotó Pernambucano, isto numa região das mais secas do país, onde o Sertão é mais do que nunca sertão
Nesta segunda edição, o Festival Literário do Sertão teve como tema “a macrovisão do negro na literatura”. Na abertura, o Grupo de Estudos Nativos do Sertão exibiu o vídeo “ a contribuição do negro na história da humanidade”, seguindo-se debate.Prosseguindo, tivemos uma viagem pela vida de Gregório de Matos, através da dramaturgia de Marcos Cordeiro, um escritor sertanienese, residente em Olinda., com o lançamento dos livros “Orfeu em África” (prêmio Elpídeo Câmara 2005) “ Capibaribe do sol”, prêmio Elpídeo Câmara 2003) de autoria de Marcos Cordeiro, poeta , dramaturgo e artista plástico, com mesa de debates formada pelo professor Gilberto Cosme de Farias(Giba) e o autor.Concluindo a tarde, tivemos o show poético-musical “Água fria de alagoa de baixo”,Onde Josessandro Andrade recita poemas de vates sertanienses, entremeados de canções de Antônio Amaral, a quem Cátia de França chamou de “Villa-Lobos do Sertão”. No período da noite, tivemos a exibição do filme “poetas de repente”, documentário produzido pela Fundação Joaquim Nabuco, com direção de Cíntia Falcão, que, inclusive, conta com a participação de professor (Josessandro Andrade) e alunos ( Gilmarques Andrade e Derivaldo Santana) da escola e dos sertanienses Ésio Rafael, estudioso de poesia popular e Zé Sotia, aboiador.
UM BALANÇO POSITIVO
Como resultados mais visíveis, observamos que após a realização do Festival Literário do Sertão aumentou a procura de livros na biblioteca , inclusive o número de empréstimos, bem como muitos estudantes passaram a escrever poesia e outros tipos de textos literários, sendo uma evidência disto a criação do jornal de poesia “o nascer do poeta”, uma iniciativa dos próprios alunos, com apoio dos professores e direção, para dar suporte a publicação de seus próprios poemas, o que mais tarde ganhou adesão de professores, que também passara a desengavetar seus trabalhos poéticos ou a se iniciar na poesia, como foi o caso do professor Edivanildo Nunes,que passou a escrever por incentivo do aluno Gilmarques Andrade. De lá para cá quatro edições foram publicadas, reunindo em cada uma delas poemas de cerca de vinte alunos.O professor José Luiz , residente em Monteiro –PB, apaixonou-se pela cultura de Sertânia-PE, conhecida como “Princesa do Moxotó” e compôs a música “Princesa da poesia”, que foi composta e apresentada ainda no primeiro FLIS.
PARA MAIORES INFORMAÇÕES SOBRE O PRÊMIO VIVA LEITURA CLIQUE NO TÍTULO DA POSTAGEM
domingo, 4 de outubro de 2009
quarta-feira, 30 de setembro de 2009
terça-feira, 29 de setembro de 2009
Prática pedagógica do Professor de Língua Portuguesa
Durante o Curso de Prática do Ensino da Língua Portuguesa, Pólo Caruaru, solicitamos aos professores cursistas que refletissem sua prática. Obtivemos como resultado algumas produções:
O QUE É SER PROFESSOR DE PORTUGUÊS?
MARIA DO SOCORRO VÂNIA MUNIZ FURTADO
Justificativa
Literatura de Cordel
É poesia popular
É historia contada em versos
Em estrofes a rimar
Escrita em papel comum
Feita pra ler ou cantar.
A capa é em xilogravura
Trabalho de artesão
Que esculpe em madeira
Um desenho com poção
Preparando a matriz
Pra fazer reprodução.
Os folhetos de cordel
Nas feiras eram vendidos
Pendurados num cordão
Falando do acontecido,
De amor, luta e mistério,
De fé e do desassistido.
A minha literatura
De cordel é reflexão
Sobre o que é ser professor
De português eis a questão
È valorizar a cultura
E também a educação.
Não trata de outros temas:
Da luta do bem contra o mal,
Da crença do nosso povo,
Do hilário, coisa e tal
Mas trata de ser professor
agora no momento real.
O QUE É SER PROFESSOR?
Professor pode ser velho
Ou estar na mocidade
Pode ser gordo ou magro
Magistério ou faculdade
Pouco importa a formação
O que manda é a emoção
De ensinar a mocidade.
No início não era assim
Tinha outra forma de pensar
Minha mãe me obrigava
Mas eu não gostava de ensinar
Até mesmo o magistério
Eu não queria estudar
Para mim era um tormento
Se nisso tinha que pensar
mas como iria viver?
Não tinha em que trabalhar.
Tinha que fazer o curso
Senão iria apanhar.
Terminei o magistério
Quase chegando ao final
consegui o que esperava
Um trabalho afinal
Que não foi de professora
Foi de comunicadora
Na prefeitura municipal
Passei um ano e seis meses
Trabalhando no DETELPE
Era um serviço legal
Mas sem muita animação
E o pior é que o danado do órgão
Aqui na minha cidade
Fechou a comunicação.
Deus torceu pra me formar
Com sua iluminação
E assim que terminei
Estava com o contrato na mão
Assinei de má vontade
Dizendo até a direção:
Vou assumir esse cargo
Mas gostar não gosto não.
Entrei na sala de aula
Para mim foi um tormento
Já pensei logo de cara
Meu Deus isso eu não agüento!
Se lhe fiz algum pecado
Peço perdão e lamento.
Nessa luta eu passei
Oito anos da minha vida.
Depois chegou o momento
Já estava decidida
Ensinar não queria mais.
Pedi demissão do cargo
Eis a minha despedida.
Todo começou a mudar
Quando mudei de cidade
E em outra fui trabalhar
Depois de certo tempo
Inventei de me casar.
O casamento deu certo
Graças a Deus ainda dá
Foi depois do casamento
Que o caldo começou a entornar
Mudei até de estado
E o que sabia fazer?
Lá tive de ensinar.
De novo na sala de aula,
De uma forma diferente,
Não ensinava a criancinha,
Mas sim a adolescente.
Não é que me apaixonei
E sou feliz Por ser docente?
Hoje me sinto orgulhosa
De ser uma professora.
Gosto de minha disciplina
Dela quero ser doutora.
Pretendo me aposentar
Na função de professora.
Não me vejo lecionando
Em qualquer outra disciplina
Ensinar português
Sei que é a minha sina
Não é uma disciplina fácil
Mas o gosto me domina.
Nela estou sempre aprendendo,
Aprendendo e ensinando,
Ensinando e refletindo,
Refletindo, investigando.
Assim eu vou descobrindo,
Descobrindo e perguntando.
Nada me faz parar
A vontade de querer,
De querer e querer mais.
Querer sempre mais saber
Do mundo e coisas do mundo
Aprender e me prender.
Se um dia eu aprendi
Aprendi a ser professora,
Professora da juventude
Que é inquieta e sem amor
À prática de estudar
Que me causa até pavor.
É porque sei como é o aluno,
às vezes é preguiçoso,
desligado e remanchão.
Em outras é curioso,
insistente, inteligente,
persistente e buliçoso.
Mas ninguém pode duvidar
Que o futuro da nação,
Pertence ao estudante
Não pode haver discussão.
Por isso que eles se acham
Os donos da situação.
Vou concluir meu trabalho,
Já não sei mais o que falar.
Se for contar minha história,
Nunca mais vou acabar.
A vida de professora
Sempre vai me alegrar.
Deixo um abraço à professora,
Junto com minha admiração.
Na classe de educador,
A senhora tem vocação.
Nunca vi mulher tão forte
E segura da sua missão.
O meu nome é Maria
Do socorro vem depois,
Vânia é meu apelido
O Muniz sabe Deus como foi!
Mas o sobrenome é Furtado
E que Deus lhe abençoe!
O GÊNERO CORDEL
O termo literatura de cordel foi utilizado originalmente por Sílvio Romero (SANTOS, 2006, p. 60), pautado no uso do já difundido cordel, em virtude do cordão que costumava amarrar os folhetos quando estes estavam expostos à venda. Embora o título de primeiro cordelista brasileiro ainda seja disputado, todos os estudiosos da área concordam quanto ao fato de Leandro Gomes de Barros ter sido o pioneiro na publicação sistemática desta produção.
Embora as primeiras criações tenham sido produzidas na Europa e, sem
dúvida, influenciado a produção brasileira, autores como Abreu (1999, p. 105)
defendem que o cordel brasileiro desenvolveu características próprias, como o texto em verso, além de regras próprias quanto à rima, à métrica e à estruturação do texto.
Funcionando no século XIX como o meio de comunicação mais eficiente para
os que viviam longe dos grandes centros, sendo capaz de levar notícias aos lugares mais remotos, a literatura de cordel sempre foi vista como incapaz de sobreviver aos adventos da tecnologia, mas eis que, em pleno século XXI, pode ser encontrada em sites voltados apenas para este tipo de produção havendo, inclusive, cordelistas que existem apenas no mundo virtual, sem jamais ter imprimido sequer um folheto.
JEITO PARA SER PROFESSORA
SIMONE PEREIRA DE MELO SILVA
- Faça magistério, filha. Você tem jeito para ser professora.
- Eu? Jeito para ser professora?
Filha de educadores amantes da profissão, era de se esperar que Simone ouviria isso após terminar o primeiro grau. Então, ela não compreendia por que esse espanto todo que sentiu ao ouvir essa “sugestão” (=pressão). O problema estava, na realidade, em que nunca havia se visto uma professora, nunca reconhecera em si um futuro na docência. Não sabia o motivo, era tão natural ver os pais em casa comentando as experiências de sala de aula, o afeto que experimentavam em relação aos alunos, o reconhecimento da comunidade rural onde trabalhavam, os prêmios que receberam pelos serviços prestados... tudo bem, mas ELA, professora??????
-NUNCA!!!!!!!!
Entretanto, depois do mês de janeiro inteiro escutando a mesma conversa, o NUNCA não foi páreo para o:
- Você será uma excelente professora.
- Que nada!
- Ensinar é maravilhoso!
- Será?
- Olha, se você não se identificar, troca de curso.
- Quem sabe...
- Mas tenta
- Hum...
E as várias exclamações do NUNCA se transformaram em reticências, que foram se dissipando até se tornarem um ponto final:
- Tá bom.
Matrícula feita, início das aulas, o de sempre.
Simone começou a escutar historias bonitas.
Da missão do educador.
Do compromisso com o exercício do magistério.
Começou a conhecer pessoas que dedicaram sua vida à pesquisa educacional, à docência...
Vigotsky, Piaget, Gardner, Wallon, Paulo Freire...
Que vontade de seguir seus exemplos…
Passou-se o ano e no ano seguinte, prova de fogo:
AULA DE ESTÁGIO
“Meu Deus, o que farei?”, pensava ela.
Ao chegar à escola, procurou a professora titular que lhe disse:
- Coitada, foi escalada para a pior turma da escola, cheia de cãezinhos.
Simone se assustou: era de crianças de primeira série que ela falava?
Ao entrar na sala, muito assustada, contemplou várias crianças alegres, traquinas, com energia de sobra. Sentada perto deles, Simone pode conversar e observou que a maior carência daquelas crianças era de atenção e afeto. Já naquele primeiro contato, aqueles pequeninos a apaixonaram, que decidiu fazer de tudo para ajudá-los a encontrar o caminho da aprendizagem. E esse contato semanal com aquelas crianças era ansiado, desejado, estimado. Aquelas crianças eram maravilhosas, por que a professora dissera que eram uns cãezinhos? Simone constatou: nem todo professor tinha jeito para ser professor.
Ela definitivamente não queria seguir esse exemplo. Só seria professora se realmente aquela atividade lhe desse prazer.
É. Mas será que, com efeito, tinha jeito para ser professora?
Depois de três anos, já “formada”, Simone resolveu arriscar: pegou uma turma de alfabetização em uma escolinha particular.
Logo ao chegar, toda animada, percebeu a desaprovação das mães ao saber que seria ela a professora dos seus filhos:
- Essa criança!? Ela não tem jeito para ser professora!
Foi o primeiro baque, de muitos que enfrentaria aquele ano:
- Ela é muito inexperiente.
- Não tá vendo que ela não vai conseguir ensinar as crianças a ler?
- Vou tirar o meu filho dessa escola se você, diretora, não trocar essa professora.
- Simone, me ajuda, os pais estão me pressionando a tirar você dessa escola. Por favor, não deixe que eu me arrependa de tê-la contratado.
Essa pressão fazia com que todo dia Simone chegasse à escola pensando em desistir. Mas ao pegar na mãozinha daquelas crianças para fazer a tarefinha junto com elas, ao contar uma historinha e ver seus olhinhos brilhando, a ajudá-las a conhecer melhor o mundo que as cerca, todo aquele ímpeto de abdicar se transformava em uma veemente vontade de seguir em frente, de ir até o fim.
Nesse processo também cometeu alguns erros. Algumas idéias que tinha, ao serem aplicadas na turma, não davam certo. Simone leu muito, pesquisou, conversou com seus pais e outros professores mais experientes. Mudou de direção até perceber que suas decisões estavam surtindo efeito. Percebeu que todo dia em sala de aula é um desafio novo.
Nesse vai-e-vem de equívocos e correções, terminou o ano letivo. E aquelas criancinhas que não sabiam pegar no lápis já contavam de 1 até 50, já liam pequenos textos, já conheciam muitos direitos e deveres como cidadãos que eram.
No último dia de aula, com o coração apertado e lágrimas ameaçando embaçar a sua visão, Simone olhava para cada rostinho e já sentia saudade. Pediu então que cada criança fizesse uma mensagem de natal para uma pessoa da qual gostasse muito.
Letícia, uma linda garotinha que contava apenas 5 anos, cuja mãe foi uma das mais fervorosa opositora do seu trabalho docente, terminou primeiro. Aquela criança que nem mesmo conhecia uma letrinha no inicio do ano letivo levantou-se, chegou até Simone e colocou em sua mão uma cartinha em formato de coração, pintada de giz de cera.
Simone abraçou-a e beijou-a com muito carinho:
- Que lindo, Letícia. Parabéns! E ao abrir a cartinha, estava escrito:
Tia eu ti(sic) amo do fundo do meu coraÇão
Com o coração querendo saltar do peito e as lágrimas rolando, já incontroláveis, Simone pensava:
“Valeu a pena! Valeu a pena!! VALEU A PENA!!! ”
O sentimento de alegria imensurável que sentiu transbordou em um grandioso sorriso:
“E não é que ela tinha jeito para ser professora mesmo?”
A partir daí realmente tomou a decisão de fazer da docência a sua missão de vida.
E por essa decisão surgiram muitas outras histórias... de sorrisos, de lágrimas, de aparentes sucessos e derrotas, mas sempre uma história essencialmente de amor.
O QUE É SER PROFESSOR DE PORTUGUÊS?
MARIA DO SOCORRO VÂNIA MUNIZ FURTADO
Justificativa
Literatura de Cordel
É poesia popular
É historia contada em versos
Em estrofes a rimar
Escrita em papel comum
Feita pra ler ou cantar.
A capa é em xilogravura
Trabalho de artesão
Que esculpe em madeira
Um desenho com poção
Preparando a matriz
Pra fazer reprodução.
Os folhetos de cordel
Nas feiras eram vendidos
Pendurados num cordão
Falando do acontecido,
De amor, luta e mistério,
De fé e do desassistido.
A minha literatura
De cordel é reflexão
Sobre o que é ser professor
De português eis a questão
È valorizar a cultura
E também a educação.
Não trata de outros temas:
Da luta do bem contra o mal,
Da crença do nosso povo,
Do hilário, coisa e tal
Mas trata de ser professor
agora no momento real.
O QUE É SER PROFESSOR?
Professor pode ser velho
Ou estar na mocidade
Pode ser gordo ou magro
Magistério ou faculdade
Pouco importa a formação
O que manda é a emoção
De ensinar a mocidade.
No início não era assim
Tinha outra forma de pensar
Minha mãe me obrigava
Mas eu não gostava de ensinar
Até mesmo o magistério
Eu não queria estudar
Para mim era um tormento
Se nisso tinha que pensar
mas como iria viver?
Não tinha em que trabalhar.
Tinha que fazer o curso
Senão iria apanhar.
Terminei o magistério
Quase chegando ao final
consegui o que esperava
Um trabalho afinal
Que não foi de professora
Foi de comunicadora
Na prefeitura municipal
Passei um ano e seis meses
Trabalhando no DETELPE
Era um serviço legal
Mas sem muita animação
E o pior é que o danado do órgão
Aqui na minha cidade
Fechou a comunicação.
Deus torceu pra me formar
Com sua iluminação
E assim que terminei
Estava com o contrato na mão
Assinei de má vontade
Dizendo até a direção:
Vou assumir esse cargo
Mas gostar não gosto não.
Entrei na sala de aula
Para mim foi um tormento
Já pensei logo de cara
Meu Deus isso eu não agüento!
Se lhe fiz algum pecado
Peço perdão e lamento.
Nessa luta eu passei
Oito anos da minha vida.
Depois chegou o momento
Já estava decidida
Ensinar não queria mais.
Pedi demissão do cargo
Eis a minha despedida.
Todo começou a mudar
Quando mudei de cidade
E em outra fui trabalhar
Depois de certo tempo
Inventei de me casar.
O casamento deu certo
Graças a Deus ainda dá
Foi depois do casamento
Que o caldo começou a entornar
Mudei até de estado
E o que sabia fazer?
Lá tive de ensinar.
De novo na sala de aula,
De uma forma diferente,
Não ensinava a criancinha,
Mas sim a adolescente.
Não é que me apaixonei
E sou feliz Por ser docente?
Hoje me sinto orgulhosa
De ser uma professora.
Gosto de minha disciplina
Dela quero ser doutora.
Pretendo me aposentar
Na função de professora.
Não me vejo lecionando
Em qualquer outra disciplina
Ensinar português
Sei que é a minha sina
Não é uma disciplina fácil
Mas o gosto me domina.
Nela estou sempre aprendendo,
Aprendendo e ensinando,
Ensinando e refletindo,
Refletindo, investigando.
Assim eu vou descobrindo,
Descobrindo e perguntando.
Nada me faz parar
A vontade de querer,
De querer e querer mais.
Querer sempre mais saber
Do mundo e coisas do mundo
Aprender e me prender.
Se um dia eu aprendi
Aprendi a ser professora,
Professora da juventude
Que é inquieta e sem amor
À prática de estudar
Que me causa até pavor.
É porque sei como é o aluno,
às vezes é preguiçoso,
desligado e remanchão.
Em outras é curioso,
insistente, inteligente,
persistente e buliçoso.
Mas ninguém pode duvidar
Que o futuro da nação,
Pertence ao estudante
Não pode haver discussão.
Por isso que eles se acham
Os donos da situação.
Vou concluir meu trabalho,
Já não sei mais o que falar.
Se for contar minha história,
Nunca mais vou acabar.
A vida de professora
Sempre vai me alegrar.
Deixo um abraço à professora,
Junto com minha admiração.
Na classe de educador,
A senhora tem vocação.
Nunca vi mulher tão forte
E segura da sua missão.
O meu nome é Maria
Do socorro vem depois,
Vânia é meu apelido
O Muniz sabe Deus como foi!
Mas o sobrenome é Furtado
E que Deus lhe abençoe!
O GÊNERO CORDEL
O termo literatura de cordel foi utilizado originalmente por Sílvio Romero (SANTOS, 2006, p. 60), pautado no uso do já difundido cordel, em virtude do cordão que costumava amarrar os folhetos quando estes estavam expostos à venda. Embora o título de primeiro cordelista brasileiro ainda seja disputado, todos os estudiosos da área concordam quanto ao fato de Leandro Gomes de Barros ter sido o pioneiro na publicação sistemática desta produção.
Embora as primeiras criações tenham sido produzidas na Europa e, sem
dúvida, influenciado a produção brasileira, autores como Abreu (1999, p. 105)
defendem que o cordel brasileiro desenvolveu características próprias, como o texto em verso, além de regras próprias quanto à rima, à métrica e à estruturação do texto.
Funcionando no século XIX como o meio de comunicação mais eficiente para
os que viviam longe dos grandes centros, sendo capaz de levar notícias aos lugares mais remotos, a literatura de cordel sempre foi vista como incapaz de sobreviver aos adventos da tecnologia, mas eis que, em pleno século XXI, pode ser encontrada em sites voltados apenas para este tipo de produção havendo, inclusive, cordelistas que existem apenas no mundo virtual, sem jamais ter imprimido sequer um folheto.
JEITO PARA SER PROFESSORA
SIMONE PEREIRA DE MELO SILVA
- Faça magistério, filha. Você tem jeito para ser professora.
- Eu? Jeito para ser professora?
Filha de educadores amantes da profissão, era de se esperar que Simone ouviria isso após terminar o primeiro grau. Então, ela não compreendia por que esse espanto todo que sentiu ao ouvir essa “sugestão” (=pressão). O problema estava, na realidade, em que nunca havia se visto uma professora, nunca reconhecera em si um futuro na docência. Não sabia o motivo, era tão natural ver os pais em casa comentando as experiências de sala de aula, o afeto que experimentavam em relação aos alunos, o reconhecimento da comunidade rural onde trabalhavam, os prêmios que receberam pelos serviços prestados... tudo bem, mas ELA, professora??????
-NUNCA!!!!!!!!
Entretanto, depois do mês de janeiro inteiro escutando a mesma conversa, o NUNCA não foi páreo para o:
- Você será uma excelente professora.
- Que nada!
- Ensinar é maravilhoso!
- Será?
- Olha, se você não se identificar, troca de curso.
- Quem sabe...
- Mas tenta
- Hum...
E as várias exclamações do NUNCA se transformaram em reticências, que foram se dissipando até se tornarem um ponto final:
- Tá bom.
Matrícula feita, início das aulas, o de sempre.
Simone começou a escutar historias bonitas.
Da missão do educador.
Do compromisso com o exercício do magistério.
Começou a conhecer pessoas que dedicaram sua vida à pesquisa educacional, à docência...
Vigotsky, Piaget, Gardner, Wallon, Paulo Freire...
Que vontade de seguir seus exemplos…
Passou-se o ano e no ano seguinte, prova de fogo:
AULA DE ESTÁGIO
“Meu Deus, o que farei?”, pensava ela.
Ao chegar à escola, procurou a professora titular que lhe disse:
- Coitada, foi escalada para a pior turma da escola, cheia de cãezinhos.
Simone se assustou: era de crianças de primeira série que ela falava?
Ao entrar na sala, muito assustada, contemplou várias crianças alegres, traquinas, com energia de sobra. Sentada perto deles, Simone pode conversar e observou que a maior carência daquelas crianças era de atenção e afeto. Já naquele primeiro contato, aqueles pequeninos a apaixonaram, que decidiu fazer de tudo para ajudá-los a encontrar o caminho da aprendizagem. E esse contato semanal com aquelas crianças era ansiado, desejado, estimado. Aquelas crianças eram maravilhosas, por que a professora dissera que eram uns cãezinhos? Simone constatou: nem todo professor tinha jeito para ser professor.
Ela definitivamente não queria seguir esse exemplo. Só seria professora se realmente aquela atividade lhe desse prazer.
É. Mas será que, com efeito, tinha jeito para ser professora?
Depois de três anos, já “formada”, Simone resolveu arriscar: pegou uma turma de alfabetização em uma escolinha particular.
Logo ao chegar, toda animada, percebeu a desaprovação das mães ao saber que seria ela a professora dos seus filhos:
- Essa criança!? Ela não tem jeito para ser professora!
Foi o primeiro baque, de muitos que enfrentaria aquele ano:
- Ela é muito inexperiente.
- Não tá vendo que ela não vai conseguir ensinar as crianças a ler?
- Vou tirar o meu filho dessa escola se você, diretora, não trocar essa professora.
- Simone, me ajuda, os pais estão me pressionando a tirar você dessa escola. Por favor, não deixe que eu me arrependa de tê-la contratado.
Essa pressão fazia com que todo dia Simone chegasse à escola pensando em desistir. Mas ao pegar na mãozinha daquelas crianças para fazer a tarefinha junto com elas, ao contar uma historinha e ver seus olhinhos brilhando, a ajudá-las a conhecer melhor o mundo que as cerca, todo aquele ímpeto de abdicar se transformava em uma veemente vontade de seguir em frente, de ir até o fim.
Nesse processo também cometeu alguns erros. Algumas idéias que tinha, ao serem aplicadas na turma, não davam certo. Simone leu muito, pesquisou, conversou com seus pais e outros professores mais experientes. Mudou de direção até perceber que suas decisões estavam surtindo efeito. Percebeu que todo dia em sala de aula é um desafio novo.
Nesse vai-e-vem de equívocos e correções, terminou o ano letivo. E aquelas criancinhas que não sabiam pegar no lápis já contavam de 1 até 50, já liam pequenos textos, já conheciam muitos direitos e deveres como cidadãos que eram.
No último dia de aula, com o coração apertado e lágrimas ameaçando embaçar a sua visão, Simone olhava para cada rostinho e já sentia saudade. Pediu então que cada criança fizesse uma mensagem de natal para uma pessoa da qual gostasse muito.
Letícia, uma linda garotinha que contava apenas 5 anos, cuja mãe foi uma das mais fervorosa opositora do seu trabalho docente, terminou primeiro. Aquela criança que nem mesmo conhecia uma letrinha no inicio do ano letivo levantou-se, chegou até Simone e colocou em sua mão uma cartinha em formato de coração, pintada de giz de cera.
Simone abraçou-a e beijou-a com muito carinho:
- Que lindo, Letícia. Parabéns! E ao abrir a cartinha, estava escrito:
Tia eu ti(sic) amo do fundo do meu coraÇão
Com o coração querendo saltar do peito e as lágrimas rolando, já incontroláveis, Simone pensava:
“Valeu a pena! Valeu a pena!! VALEU A PENA!!! ”
O sentimento de alegria imensurável que sentiu transbordou em um grandioso sorriso:
“E não é que ela tinha jeito para ser professora mesmo?”
A partir daí realmente tomou a decisão de fazer da docência a sua missão de vida.
E por essa decisão surgiram muitas outras histórias... de sorrisos, de lágrimas, de aparentes sucessos e derrotas, mas sempre uma história essencialmente de amor.
quarta-feira, 23 de setembro de 2009
Mas, afinal o que é o homem?
“...Um ponto intermediário entre o tudo e o nada...”(Blaise Pascal)
O homem; as viagens
Carlos Drummond de Andrade
O homem, bicho da Terra tão pequeno
chateia-se na Terra
lugar de muita miséria e pouca diversão,
faz um foguete, uma cápsula, um módulo
toca para a Lua
desce cauteloso na Lua
pisa na Lua
planta bandeirola na Lua
experimenta a Lua
coloniza a Lua
civiliza a Lua
humaniza a Lua.
Lua humanizada: tão igual à Terra.
O homem chateia-se na Lua.
Vamos para Marte — ordena a suas máquinas.
Elas obedecem, o homem desce em Marte
pisa em Marte
experimenta
coloniza
civiliza
humaniza Marte com engenho e arte.
Marte humanizado, que lugar quadrado.
Vamos a outra parte?
Claro — diz o engenho
sofisticado e dócil.
Vamos a Vênus.
O homem põe o pé em Vênus,
vê o visto — é isto?
idem
idem
idem.
O homem funde a cuca se não for a Júpiter
proclamar justiça junto com injustiça
repetir a fossa
repetir o inquieto
repetitório.
Outros planetas restam para outras colônias.
O espaço todo vira Terra-a-terra.
O homem chega ao Sol ou dá uma volta
só para tever?
Não-vê que ele inventa
roupa insiderável de viver no Sol.
Põe o pé e:
mas que chato é o Sol, falso touro
espanhol domado.
Restam outros sistemas fora
do solar a col-onizar.
Ao acabarem todos
só resta ao homem
(estará equipado?)
a dificílima dangerosíssima viagem
de si a si mesmo:
pôr o pé no chão
do seu coração
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas próprias inexploradas entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de con-viver.
ACESSE:http://www.memoriaviva.com.br/drummond/
O homem; as viagens
Carlos Drummond de Andrade
O homem, bicho da Terra tão pequeno
chateia-se na Terra
lugar de muita miséria e pouca diversão,
faz um foguete, uma cápsula, um módulo
toca para a Lua
desce cauteloso na Lua
pisa na Lua
planta bandeirola na Lua
experimenta a Lua
coloniza a Lua
civiliza a Lua
humaniza a Lua.
Lua humanizada: tão igual à Terra.
O homem chateia-se na Lua.
Vamos para Marte — ordena a suas máquinas.
Elas obedecem, o homem desce em Marte
pisa em Marte
experimenta
coloniza
civiliza
humaniza Marte com engenho e arte.
Marte humanizado, que lugar quadrado.
Vamos a outra parte?
Claro — diz o engenho
sofisticado e dócil.
Vamos a Vênus.
O homem põe o pé em Vênus,
vê o visto — é isto?
idem
idem
idem.
O homem funde a cuca se não for a Júpiter
proclamar justiça junto com injustiça
repetir a fossa
repetir o inquieto
repetitório.
Outros planetas restam para outras colônias.
O espaço todo vira Terra-a-terra.
O homem chega ao Sol ou dá uma volta
só para tever?
Não-vê que ele inventa
roupa insiderável de viver no Sol.
Põe o pé e:
mas que chato é o Sol, falso touro
espanhol domado.
Restam outros sistemas fora
do solar a col-onizar.
Ao acabarem todos
só resta ao homem
(estará equipado?)
a dificílima dangerosíssima viagem
de si a si mesmo:
pôr o pé no chão
do seu coração
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas próprias inexploradas entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de con-viver.
ACESSE:http://www.memoriaviva.com.br/drummond/
Assinar:
Postagens (Atom)