ARTE PARA ALCANÇAR O BELO

Como avaliarmos a beleza de uma obra de arte?
Mulher em frente ao espelho(Pablo Picasso-1932)

As respostas são múltiplas e diferem de uma pessoa para outra de acordo com origens geográficas, época, educação, filosofia... A noção de beleza, em suma, é cultural.
Pode-se perceber na história que nem sempre o objetivo da arte foi alcançar o belo. As primeiras civilizações buscavam, na arte, antes de tudo alguma forma de utilidade. No Ocidente, a relação entre beleza e arte apesar de estreita transformou-se ao longo do tempo. A busca pelo belo remonta à civilização da Antigüidade grega onde Platão defendia que a beleza deveria exprimir a perfeição, a harmonia do universo e a verdade. Na Idade Média, a concepção de beleza confunde-se com o sagrado. No Renascimento os artistas expressavam sua idéia de beleza inspirados na arte grega antiga concretizada na exaltação da beleza física do corpo humano. No século XVII a arte assume como finalidade o prazer visão que perde força no século XX.


O BELO COMO OBJETO QUE SE DÁ A CONHECER, acesse:
http://www.cfh.ufsc.br/~simpozio/megaestetica/TratBelo/0764y060.htm

BIBLIOGRAFIA:
ANDERSEN, Véronique Antoine.Arte para compreender o mundo. São Paulo: Edições SM, 2007.

6 DE MARÇO: É PRECISO CONHECER PARA COMEMORAR

POSSIVELMENTE UM DIA PARA QUE POSSAMOS REFLETIR,LEMBRAR, RECONSTRUIR,RECRIAR, OU QUEM SABE,VIVENCIAR,ENGENDRAR,GERAR,PARIR, ALIMENTAR AO SENTIMENTO QUE NOS IMPULSIONA ENQUANTO NAÇÃO PERNAMBUCANA: LIBERDADE-EQUIVALE A CIDADANIA REAL PARA TODOS.

Quando a voz da pátria chama
Deve-se obedecer;
Por ela a LUTA é suave
Por ela cumpre VIVER

COMEMORAÇÕES EM PERNAMBUCO (Texto publicado em: http://www.educacao.pe.gov.br/)
Assim noticiou a Assessoria de Comunicação:

"Homenagem a Data Magna reuniu autoridades em frente ao Palácio das Princesas


O governador Eduardo Campos realizou, na sexta-feira (06), na Praça da República, uma cerimônia cívica em homenagem a Data Magna de Pernambuco. A Data foi escolhida por voto popular e instituída por meio da Lei 13.386/2007. O evento contou com a participação de autoridades, políticos, secretários de Estado e de representantes das Forças Armadas (Marinha, Exército e Aeronáutica), e também com a presença de estudantes da rede pública Estadual.

Para o governador a Data Magna representa a mãe de toda a revolução. ‘A Revolução de 1817 simboliza a história de homens e mulheres que lutaram para libertar o nosso Estado e a importância de se lembrar esse momento histórico, que além de manter viva a história de um estado, possibilita a construção de um futuro, que para ser erguido precisa de um passado’, diz o Governador.

A cerimônia teve início com o hasteamento da bandeira brasileira em frente ao Palácio do Campo das Princesas. Em seguida houve uma homenagem aos mártires da Revolução de 1817, como Domingos José Martins, Antonio Carlos de Andrada e Silva e Frei Caneca, além de uma sessão solene pública promovida pela Maçonaria. O momento final da cerimônia foi marcado pelo desfile cívico que contou com a participação de escolas estaduais.

A banda marcial Ginásio Pernambucano abriu o desfile, seguida pela estadual Nilo Coelho e pelas escolas de Referência Ginásio Pernambucano e Silva Jardim. Dando continuidade ao desfile cívico desfilaram ao som da banda de música da Polícia Militar o grupamento de escoteiros, a composição da Maçonaria, o grupo de bandeiras históricas do Estado; a Marinha; o Exército; as Forças Aéreas, a Polícia Militar e os Bombeiros.

À tarde, aconteceu uma reunião solene de entrega de medalha do Mérito Democrático e Popular Frei Caneca à Igreja Católica e à Maçonaria pela contribuição ao movimento Republicano de 1817, no auditório da Federação das Indústrias de Pernambuco".
(Foto Josué da Mata)

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS:EXPERIÊNCIAS COM O JORNAL EM SALA DE AULA

O trabalho da professora Socorro Feitosa da Escola de Referência em Ensino Médio de Garanhuns foi destaque na primeira página do jornal Diário de Pernambuco do dia 07/02/2009. A reportagem intitulada educação que vem do jornal aponta a metodologia utilizada pela professora que vai à Praça próximo à escola para dar suas aulas de leitura e produção de textos utilizando o jornal como suporte pedagógico. O diferencial apontado pela professora, nessa atividade, é o fato de que a publicação impressa não é usada só para leitura, mas a partir dela os alunos produzirem seus textos e aprenderem sobre os gêneros textuais. A reportagem completa de Millena Marques, sobre o assunto, encontra-se disponível na página do Diário de Pernambuco e você pode acessá-la em http://www.diariodepernambuco.com.br/2009/02/07/interior1_0.asp
Dando continuidade ao seu trabalho a professora Socorro iniciou suas atividades, este ano, com as turmas A, B e C de Primeiro ano Médio onde tem como objetivo, além da publicação de um livro divulgando a experiência, a elaboração de um dicionário de dificuldades ortográficas a partir das atividades com o jornal. As imagens aqui expostas são de momentos dessa atividade em sala de aula..
Para maiores informações sobre o trabalho pedagógico com o jornal em sala de aula clique no título da postagem.
Como sugestão de leitura e busca de maior fundamentação sobre a temática sugiro os seguintes livros: “O jornal na sala de aula”, “Como usar o jornal na sala de aula” de Maria Alice e o livro “Como ler e fazer o jornal na sala de aula” também de Maria Alice junto a Juvenal Zanchetta Junior, todos da Editora Contexto. Socializando experiências de sala de aula desenvolvidas em 1982-87 os livros mostram como professores e alunos podem melhorar o ensino/aprendizagem da Língua incorporando os textos dos meios de comunicação de massa em suas atividades. No primeiro livro da série publicação de 1989 a autora traz uma apresentação minuciosa das partes de um jornal, como ele é preparado, e como sua leitura crítica pode transformar as aulas de português numa atividade divertida e proveitosa. Acesse http://www.editoracontexto.com.br/livro.php?livro_id=162

Eleitos os representantes das turmas dos 1ºs anos

Anualmente a Escola de Referência em Ensino Médio de Garanhuns acompanha, orienta e motiva a escolha dos representantes, e seus respectivos suplentes (vice-representantes), de turmas para as três séries do Ensino Médio. Através de suas atribuições o jovem representante de turma vai diariamente apoderando-se da ação e da tomada de decisão num contexto onde é o ator principal. Participar como ator principal significa participar de tomadas de decisões e ações relativas ao bem comum, na escola, na família, na sociedade. Aponta uma das atividades escolares onde efetivamente jovens planejam ações, participam na execução dessa ação, na avaliação e na apropriação dos resultados.
Compete ao representante de turma e, na sua ausência, ao vice-representante:
• apresentar-se para as aulas, no horário, de modo a não motivar qualquer atraso no inicio das atividades escolares;
• representar a turma em suas reivindicações escolares;
• promover a integração de seus colegas dentro da comunidade escolar;
• efetuar as comunicações, tanto no Ensino, quanto da gestão, como desta àqueles, de maneira precisa e em tempo hábil;
• comunicar à Coordenação, a ausência do professor, fazendo-se em tempo hábil para uma possível substituição, após 10 minutos passados do tempo previsto para o início da aula;
• levar ao conhecimento das autoridades competentes as dificuldades enfrentadas pela sua turma;
• procurar, junto com os colegas, soluções para os problemas da turma;
• promover a conciliação de interesses em conflito;
• providenciar, mediante contrato prévio com o professor, os meios auxiliares para a aula;
• participar de reuniões , quando solicitado.
Representantes e vices, respectivamente, eleitos pelas turmas dos primeiros anos 2009.

• 1º ano “A” – Gisele Galdino da Silva e Irla Carolina de Carvalho;
• 1º ano “B” – Eduardo Oliveira Torres e Flávio Fernando S. do Amaral;
• 1º ano “C” – Havilá Raquel Ferreira Alves e Andréia Tenório de Oliveira;
• 1º ano “D” – Alana Maria Gomes de Almeida e Auristênia Késia Ferreira;
• 1º ano “E” – Caliane de Lima Ferreira e Tamires Eduarda da Silva;
• 1º ano “F” – Jéssica da Silva Mineiro e Marcelle Amanda Alves Rodrigues;
• 1º ano “G” – Aminadab Cézanne da S. Oliveira e Iolin Michael de A. Ribeiro
O grupo eleito participou, hoje, da primeira reunião e foram acompanhados pela professora Socorro Duarte.
Acesse guia dos representantes de turma. Click no título da postagem

POR QUE ESTUDAR FILOSOFIA?

Se for verdade que somos o resultado de um longo processo de errâncias talvez também seja verdade que toda reflexão sobre os problemas mais urgentes e atuais da nossa época permanecerá sempre impotente se não levar em conta suas origens.
Homem Sentado(período Neolítico)

Parece que desde os tempos mais remotos o homem aprendeu a parar, sentar e então PENSAR.

IMAGEM RETIRADA DE:
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://publicidade20071.files.wordpress.com/2007/08/pensador.
BIBLIOGRAFIA:
FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DE FILOSOFIA/1º ANO ENSINO MÉDIO

O Pensador, Auguste Rodin ( 1840-1917)

A Base Curricular para o Ensino Médio apresenta-se com 2(duas) aulas de Filosofia e 2(duas) de Sociologia durante todo o curso. Considerando a importância dos 2(dois) componentes curriculares para a Formação do cidadão, e que já no primeiro ano de PSS a Universidade de Pernambuco inclui essas matérias, as escolas de Referência de Pernambuco se organizaram de forma a oferecer as duas disciplinas desde o primeiro ano. Segue programas:

CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS DE FILOSOFIA

1° ANO DO ENSINO MEDIO

I- Bimestre
Introdução: O que é filosofia
O Mundo Natural
A condição Humana

II- Bimestre
Linguagem
A cultura
O mundo Globalizado
O paradigma da Modernidade

III- Bimestre
Lógica
Conhecimento
Como saber?
Modos de Conhecer o mundo

IV- Bimestre
O pensamento mítico
Funções do mito
O mito Hoje

PARA AULAS DE FILOSOFIA ACESSE:
http://www.cefetsp.br/edu/eso/filosofia/textosfilosofiaaulas2005b.html

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS SOCIOLOGIA/1º ANO ENSINO MÉDIO

ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE GARANHUNS
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA
1° ANO DO ENSINO MEDIO
Professora: Maria Perpétua Teles Monteiro

1ª UNIDADE DIDÁTICA
Ciências Sociais e suas disciplinas
A Sociologia e seu objeto de estudo
Conceitos:
Breve histórico da Sociologia no Brasil
As Ciências Sociais:
Principais escolas sociológicas
Pensadores e tendências do ensino da Sociologia
Entender a sociedade contemporânea
Objetividade e conhecimento científico.

2ª UNIDADE DIDÁTICA
A Convivência Humana
Sociabilidade e socialização
Contatos sociais
O isolamento social
A importância da comunicação
Interação Social
Processos sociais


3ª UNIDADE DIDÁTICA
Comunidade, sociedade e cidadania.
Comunidade
Sociedade
Cidadania
Minorias e Direitos Humanos


4ª UNIDADE DIDÁTICA
Os agrupamentos sociais
Grupo social
Agregados sociais
Mecanismo de sustentação dos grupos sociais
Sociologia da juventude
Sistemas de status e papeis sociais
Estrutura e organização social

EMENTA/APRESENTAÇÃO


Estaremos, este ano, estudando: A Sociedade Humana como Objeto de Estudo; Os Primeiros Sociólogos; A Sociologia na Sociedade Contemporânea. Destacaremos a Convivência Humana como necessidade básica de manifestação do comportamento humano através da articulação e das formas de comunicação e cooperação onde a sociabilidade se desenvolve nos processos de interação e socialização dos indivíduos e também aprofundaremos o conceito de cidadania e Direitos do Cidadão na busca de uma sociedade mais justa e igualitária.

CONTEÚDOS

• A SOCIEDADE HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDO

O “Menino Selvagem de Aveyron”
As Ciências Sociais
Entender a Sociedade em que Vivemos
Disciplinas em que se dividem as Ciências Sociais
A Longa Marcha das Ciências Sociais
Os Primeiros Sociólogos
A Sociologia na Sociedade Contemporânea
Objetividade e conhecimento Científico

• LEITURAS COMPLEMENTARES: O MÉTODO CIENTÍFICO. A DESIGUALDADE SOCIAL SEGUNDO JEAN JACQUES ROUSSEAU, DURKHEIM E OS FATOS SOCIAS.

• A CONVIVÊNCIA HUMANA
Sociabilidade e Socialização
Contatos Sociais
O Isolamento social
A Importância da Comunicação
Interação Social
Processos Sociais
Leitura complementar: O Isolamento Social
Tipos de Isolamento Social
O Ser Humano Massificado
Fundamentalismo, Fermento da Guerra.

• COMUNIDADE, SOCIEDADE, CIDADANIA.
Comunidade
Sociedade
Cidadania
Minorias

• LEITURAS COMPLEMENTARES: UM EXEMPLO A SER SEGUIDO,
SUPERVIA DA INFORMAÇÃO REDEFINE TEMPO E ESPAÇO, O RETORNO DO TRIBALISMO, OS AGRUPAMENTOS SOCIAIS.


• GRUPO SOCIAL
Agregados sociais
Mecanismos de Sustentação dos grupos sociais
Sociologia da Juventude
Sistema se Status e papéis Social
Leituras complementares; O Sentido da Liderança.
Carisma; a atração ao alcance de todos.



• ATIVIDADES PRÉVIAS

Sondagem
Debates
Leituras
Produção de Textos
Reflexão


• ATIVIDADES DIDÁTICAS

Leitura e Produção de diferentes Gêneros Textuais relacionados com o tema em estudo. Exibição de filmes para debate. Contextualização e aprofundamento do Debate através de apresentação oral, utilização da música, Dramatização dos textos trabalhados, Pesquisa de campo, Entrevistas, trabalhos interdisciplinares com História, Arte, Geografia e Filosofia, através de Seminários atividades em grupos declamação de poemas participação nos estudos dirigidos elaboração de textos para a página do centro na Internet.

• ATIVIDADES AUTO-DIDÁTICAS
Entrevistas com pessoas da comunidade. Criação de Documentário.
Atividades no Laboratório de Informática, pesquisa e produção textual e imagens utilizando a Internet na elaboração dos trabalhos apropriando-se da tecnologia para o desenvolvimento intelectual.

• ATIVIDADES DIDÁTICAS – COOPERATIVAS

Pesquisas Coletivas
Troca de e-mails
Criação de Blogs
Grupos temáticos/ Cinema Temático.
A Escola vai ao cinema
Entrevistas
Participação nos Projetos:
Tecendo cidadania com arte
Meio Ambiente Cuidando por Inteiro;
CEEG Solidário
Viver Pernambuco
Água: Fonte de Vida.
Os Recursos Hídricos de Garanhuns.

• ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Pesquisa na Internet sobre temas vivenciados em salas de aula. Oficina, Estudo do meio Social, visita ao cinema uma vez por mês. Campanhas Educativas. Desenvolver a interação social através da participação
nos jogos escolares . Elaborar seminários e apresentar. Exibição de filmes: O Náufrago/ O Quatrilho

• TEMAS TRANSVERSAIS
Ética
Pluralidade cultural
Meio ambiente
Trabalho e consumo

• VALORES
Solidariedade
Respeito
Justiça
Ética
Meio Ambiente.


• CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Participação e integração dos estudantes no processo Ensino Aprendizagem


• FONTES E REFERÊNCIAS

MARTINS, Carlos B. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense. 1982.
OLIVEIRA, Pérsio Santos. Introdução à Sociologia.
Série Brasil. São Paulo: Ática, 2004.
DIMENSTEIN, Gilberto. Cidadão de Papel. São Paulo,

Para maiores informações sobre Sociologia no Ensino Médio click no título da postagem ou acesse:http://www.cfh.ufsc.br/~lastro/sociologias.htm