Professora Maria Perpétua Teles Monteiro
mperpetuatm@yahoo.com.br

quarta-feira, 8 de abril de 2009

ARTE E FILOSOFIA

Violeiro, 1899 - José Ferraz de Almeida Júnior (1850-1899)

Sobre esta temática Chauí(2002:144) pontua que a arte, da ótica da filosofia, viveu dois grandes momentos de teorização. No primeiro, inaugurado por Platão e Aristóteles, a filosofia trata as artes sob a forma de poética; no segundo, a partir do século XVIII, sob a forma da estética.
A palavra poética é a tradução para poiesis, portanto, para fabricação. A arte poética estuda as obras de arte como fabricação de seres e gestos artificiais, isto é, produzidos pelos seres humanos. Arte poética é o nome de uma obra aristotélica sobre as artes da fala e da escrita, do canto e dança: a poesia e o teatro (tragédia e comédia).
Estética é a tradução da palavra grega aesthesis, que significa conhecimento sensorial, experiência, sensibilidade. Foi empregada para referir-se às artes, pela primeira vez pelo alemão Baumgarten, por volta de 1750. Em seu uso inicial, referia-se ao estudo das obras de arte enquanto criação da sensibilidade, tendo por finalidade o belo. Pouco a pouco, substituiu
a noção de arte poética e passou a designar toda investigação filosófica que tenha por objeto as artes ou uma arte. Do lado do artista e da obra, busca-se a realização da beleza; do lado do espectador e receptor, busca-se a reação sob a forma do juízo de gosto, do bom gosto.
A noção de estética, quando formulada e desenvolvida nos séculos XVIII e XIX pressupunha:
1- Que a arte é produto da sensibilidade, da inspiração e da imaginação do artista e que sua finalidade é a contemplação;
2- Que a contemplação, do lado do artista, é a busca do belo (e não do útil, nem do agradável ou prazeroso) e, do lado público, é a avaliação ou o julgamento do valor de beleza atingido pela obra;
3- Que o belo é diferente do verdadeiro. Verdadeiro é o que é conhecido pelo intelecto por meio de demonstrações e provas que permitem dedução e indução por meio de conceitos e leis.
O juízo de gosto teria, assim, a peculiaridade de emitir um julgamento universal, referindo-se, porém, a algo singular e particular.
Vejamos o poema de Jorge de Lima:

Poema do nadador
A água é falsa, a água é boa.
Nada, nadador!
A água é mansa, a água é doida,
aqui é fria, ali é morna,
a água e fêmea.
Nada, nadador!
A água sobe, a água desce,
a água é mansa, a água é doida.
Nada, nadador!
A água te lambe, a água te abraça
a água te leva, a água te mata.
Nada, nadador!
Senão, que restara de ti, nadador?
Nada, nadador.

BIBLIOGRAFIA:
CHAUÍ, Marilena. Filosofia.São Paulo: Ática, 2002.
ACESSE:
http://www.pitoresco.com/laudelino/almeida_junior/almeida_junior.htm

terça-feira, 7 de abril de 2009

ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE GARANHUNS REALIZA MULTIRÃO NO DIA MUNDIAL DA SAÚDE


O Dia Mundial da Saúde é comemorado no dia 7 de abril todos os anos. Esse dia foi criado em 1948, pela Organização Mundial de Saúde (OMS), quando se compreendeu a importância de se manter o bom estado de saúde das pessoas do mundo, bem como alertar sobre os principais problemas que podem atingir a população.
Segundo a OMS ter saúde é garantir a condição de bem estar das pessoas, envolvendo os aspectos físicos, mentais e sociais. A idéia é que os governos realizem um trabalho preventivo sobre higiene, lixões, aterros sanitários, doenças, etc.
Um grupo de professores e alunos da Escola de Referência de Garanhuns estiveram reunidos, no dia de hoje, para vivenciar o dia mundial da saúde realizando atividades de limpeza do prédio da Escola Henrique Dias onde, no momento, estão os alunos dos primeiros anos da Escola de Referência. Os alunos dos segundos e terceiros anos estudam em outro prédio. A comunidade da escola aguarda um local definitivo para funcionamento que possa reunir todos os alunos e professores num só espaço . Enquanto isso...
Ajudamos a tornar o ambiente um pouco mais agradável e saudável.
Carteiras foram consertadas...Banheiros e quadros limpos...Salas e pátio lavados...
Quanto à saude física, mental e social... esperamos que as imagens falem.









































PARA MAIS IMAGENS SOBRE O EVENTO CLIQUE NO TÍTULO DA POSTAGEM.
PARA INFORMAÇÕES SOBRE SAÚDE ACESSE:
http://somostodosum.ig.com.br/conteudo/conteudo.asp?id=4756

segunda-feira, 6 de abril de 2009

UM GRITO???...GRITOS...

Edvard Munch - O grito

Entre as vantagens de estudar filosofia pode-se mencionar a habilidade de pensar logicamente, de analisar e resolver problemas.
Chauí (2002) propõe que imaginemos alguém que tomasse uma decisão muito estranha e começasse a fazer perguntas inesperadas. Em vez de “que horas são?”, perguntasse o que é o tempo? Em vez de gritar “mentiroso!”, questionasse o que é a verdade? O que é o falso? O que é o erro? Quando existe ilusão e por quê?
Alguém que tomasse essa decisão estaria tomando distância, estaria interrogando a si mesmo, desejando conhecer por cremos no que cremos, por que sentimos o que sentimos e o que são nossas crenças e nossos sentimentos. Esse alguém estaria começando a adotar uma atitude filosófica. Estaria tomando a decisão de não aceitar como óbvias as idéias e questionamentos de nossa existência.

Nesse sentido Carlos Drummond denuncia as imensas contradições do homem:

“Mas que coisa é o homem
Que há sob o nome:
Uma geografia?
Um ser metafísico?
Uma fábula sem
Signo que a desmonte?
Como pode o homem
Sentir-se a si mesmo,
Quando o mundo some?
............
Há alma no homem?
E quem pôs na alma
Algo que a destrói?
Para que serve o homem?
Para estrumar flores,
Para tecer contos?
Que milagre é o homem?
Que sonho, que sombra?
Mas existe o homem?

Mas será que tudo isso é mesmo útil?

Sobre essa questão Fernando Pessoa responde traduzindo, em sua poesia, a inutilidade da filosofia:

“Não basta abrir a janela
Para ver os campos e o rio.
Não é bastante não ser cego
Para ver as árvores e as flores.
É preciso também não ter filosofia nenhuma.
Com filosofia não há árvores: há idéias apenas.
Há só cada um de nós, como um cave.
Há só uma janela fechada, e todo o mundo lá fora;
E um sonho do que se poderia ver se a janela se abrisse,
Que nunca é o que se vê quando se abre a janela”.

Tudo depende do modo como a noção de utilidade é compreendida. A filosofia não produz nenhum benefício imediato, não serve para construir casas, não torna a vida mais fácil. Entretanto nem tudo que parece inútil é desnecessário. Semelhantemente à arte a filosofia desconfia do mundo tal qual como o conhecemos, preparando o terreno para construção de outros mundos.
É POSSÍVEL?...QUUUUAIS???... QUUUUANDO???...COOOOMO???...OOOOONDE???...

BIBLIOGRAFIA:
CHAUÍ,Marilena. Filosofia.São Paulo: Ática, 2002.
FEITOSA, Charles. Explicando a Filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de.Um outro olhar:filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

domingo, 5 de abril de 2009

CONJETURAS


Às vezes a gente fica triste, sente vergonha de participar...
Perguntamo-nos porque e em que contribuímos. Como contribuímos?
As coisas que fazem parte do processo, da história, não podem ser respondidas agora.
Pensamos que só o trabalho da formiga e da cigarra, juntos, poderá apontar caminhos.
Então vamos lá...
Ora uma... Ora outra...
Pra lá...
Pra cá...
Sabe-se lá...
No tempo que a tudo muda...
Para manter uma estrutura que insiste em se renovar para não mudar nunca.
E aí...
Festanças!
Lambanças!
Mudanças?...
BRASILEIRISMO.

quinta-feira, 2 de abril de 2009

DIA INTERNACIONAL DO LIVRO INFANTIL

Hans Christian Andersen em 1867

A história da Literatura Infantil começa a ser esboçada no início do século XVIII, quando a criança passa a ser considerada diferente do adulto e a receber uma educação especial. Antes, não se encontra produções que possam ser tratadas como literatura infantil mesmo que se considere a existência de atividades expressivas e populares como as adivinhas, as rimas infantis e os jogos de palavras.
Percebe-se, inicialmente, na história da literatura infantil uma estreita ligação entre esta e a Pedagogia quando grandes educadores(Comenius, Basedow, Campe, Fénélon,ect) criam uma literatura para crianças e jovens com intenção fundamentalmente formativa e informativa. No percurso dessa história muitas questões têm sido levantadas no sentido de responder para que serve a literatura infantil. Na busca da distinção, emprego e de entendimentos sobre a palavra-informação e a palavra-arte a pressão do processo social/cultural/político, hoje em plena expansão, atua sobre a criação, ao nível ideológico, e não só altera a matéria literária (em estrutura/forma/linguagem/gênero, etc) como transforma a possível função do produto literário para além do prazer e emoção estéticos encaminhando a literatura a alterar ou transformar a consciência crítica de seu leitor receptor.(COELHO,1991.25).
Essas considerações me fazem lembrar as histórias infantis que li,criança e já adolescente, e que leio, agora adulta. Lembro da emoção que senti diante da tristeza e do desgosto de Geppetto ao falar a Pinocchio:
-Oh, seu canalhinha! Você ainda não está bem acabado e já começa a faltar com o respeito a seu pai? Faz mal, meu filho, muito mal, sabe?
Lembro que lendo vi a lágrima cair do rosto de Geoppetto. E não quis vê-la cair dos olhos da minha mãe.
Lembro quando li pela primeira vez A roupa nova do Imperador de Andersen. Sabia, com consciência social, que o imperador não estava com roupa, cresci e ainda hoje, como aquela criança, continuo vendo e confirmando o estado de nudez de muitos imperadores.
Fui enganada, manipulada? Havia traição na literatura infantil? O que li era literatura infantil mesmo sendo feita por um adulto?
O que fez com que eu pudesse pensar minhas atitudes e minha postura diante da vida nega o prazer da leitura?Se a leitura apontasse para outros valores teria eu a mesma atitude?
Dia 02 de abril é o dia internacional da literatura infantil, tão presente e tão ausente da prática pedagógica. Bem que poderia se tornar um dia de ação/reflexão/ação em torno daquilo que somos e nos tornamos por meio dela e/ou sem ela.
Oxalá a leitura aconteça!

BIBLIOGRAFIA:
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil-teoria,análise e prática.São Paulo:Atica, 1991.
CUNHA, Maria Antonieta. Literatura Infantil:Teoria e prática.São Paulo: Ática,
acesse informações sobre literatura infantil:
http://www.graudez.com.br/litinf/